Les enfants interagissent avec des pairs qui viennent d’origines ethniques différentes ou qui partagent des valeurs, des religions et des croyances différentes. Si ces différences sont positives, les enfants apprennent à respecter et à apprécier la diversité. Cela les aide à développer positivement leur propre identité.

À la maison

L’article « Apprendre à vivre ensemble ; les enfants et la diversité culturelle » publié par Avance (aller de l’avant) Houston suggère que la diversité devrait être abordée d’abord à la maison ; les parents devraient favoriser une communication ouverte. Ils ne devraient pas ignorer les questions de leurs enfants sur les différences culturelles, ethniques ou autres. En les ignorant, ils enverraient le message qu' »il y a quelque chose qui ne va pas avec ces différences ». Les parents peuvent favoriser la diversité en donnant l’exemple ; la famille peut assister ensemble à un festival multiculturel et déguster des plats d’autres pays.

Temps de jeu

L’article « Play and Cultural Diversity » du Journal of Educational Issue of Language Minority Students explique que les jouets que les enfants préfèrent et le type de jeux auxquels ils jouent sont influencés par des facteurs culturels et socio-économiques. L’article cite une étude dans laquelle des enfants d’origines ethniques différentes préfèrent les poupées blanches à celles qui ressemblent à leur propre race. La recherche montre également que les niveaux socioéconomiques influent sur la façon dont les enfants jouent ; les enfants de la classe moyenne jouent plus souvent en coopération que ceux des autres classes.

Éducation de la petite enfance

L’article « Le jeu et la diversité culturelle » affirme qu’à l’âge de trois ans, les enfants sont déjà conscients des différences entre les sexes et les races et qu’à l’âge de cinq ans, ils prennent conscience des limites telles que les handicaps physiques et mentaux. Au moment où les enfants entrent à l’école maternelle, ils ont déjà été influencés par leur foyer et la société. Les enseignants du préscolaire doivent favoriser un environnement de classe dans lequel les enfants apprennent à reconnaître et à apprécier la diversité. Les enseignants peuvent utiliser le jeu et la littérature pour promouvoir l’inclusion et le respect. L’article « Precious Children ; Diversity in the Classroom » publié par PBS suggère de partager des histoires et des traditions.

Réalisation

L’article « Research Knowledge and Policy Issues in Cultural Diversity and Education » publié par le Département de l’éducation des États-Unis explique que la réussite des enfants est affectée par les différences culturelles. L’article affirme que les salles de classe américaines ont une organisation de toute la classe où les enseignants sont des leaders qui partagent leurs connaissances avec la classe, donnent aux élèves le temps de les pratiquer et de les évaluer. Les enfants de milieux différents peuvent ne pas être en mesure de prêter attention lorsqu’ils apprennent dans ce type de milieu parce qu’ils ont l’habitude d’apprendre en groupe en collaborant avec leurs camarades de classe.

Services

L’article « Research Knowledge and Policy Issues in Cultural Diversity and Education » explique comment les services offerts aux enfants, tels que les séances de thérapie scolaire, pourraient être affectés par les questions de diversité culturelle. L’article affirme que les thérapeutes pourraient éprouver des difficultés à établir des relations et à comprendre des enfants d’origines culturelles différentes s’ils ne sont pas familiers avec leurs valeurs et leurs attitudes.

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