La discrimination va de l’extrémisme de l’Allemagne nazie aux formes plus subtiles fondées sur des stéréotypes, comme le fait de supposer qu’une Italienne sait cuisiner ou qu’un Irlandais doit boire. Sheri R. Levy, Ph.D., professeure agrégée de psychologie à SUNY Stony Brook à New York, dit au magazine Parents : » Avant l’âge de 4 ou 5 ans, la plupart des enfants peuvent identifier la race ou l’ethnicité des gens. Les jeux qui aident à enseigner aux enfants l’antidiscrimination peuvent empêcher ces simples observations de se transformer en quelque chose de plus blessant plus tard dans la vie. De tels jeux peuvent être intenses, selon les antécédents des élèves impliqués ; les enseignants devraient consulter un expert en psychologie et trier au hasard les enfants en groupes afin qu’ils ne lient pas leurs traits physiques à leur placement.
Groupes de couleurs
Le jeu Color Groups enseigne aux enfants ce que ressent la discrimination en fonction de circonstances hors de leur contrôle. Divisé en trois groupes aléatoires, chaque groupe se voit attribuer une couleur sur laquelle le traitement est basé : on reçoit un traitement royal, on est traité de la même façon que d’habitude et on est ostracisé. Par exemple, le premier groupe reçoit une gâterie spéciale sur son plateau-repas, tandis que le deuxième groupe reçoit le repas régulier et que le troisième groupe doit manger seul à une table et nettoyer les tables des autres à la fin du déjeuner. Par la suite, les groupes s’assoient ensemble et discutent pour savoir s’il était juste qu’un groupe reçoive un traitement préférentiel ; si un groupe méritait moins ; et comment ils se sentent quand leurs amis obtiennent plus ou moins qu’eux.
Masquez vos différences
Dans cet exercice, chaque enfant reçoit une assiette en papier avec des trous pour les yeux et une serviette à draper sur la tête. Les enfants se couvrent le visage avec les masques, mettent la serviette sur leurs cheveux et se promènent dans la pièce en se regardant silencieusement. Après avoir décoré les masques, ils se promènent à nouveau sans parler.
Une fois l’exercice terminé, les enfants discutent de la différence entre les deux expériences, explorant ce que l’on ressentait quand tout le monde se ressemblait ; si quelqu’un se sentait spécial ou unique ; si c’était ennuyeux de se ressembler exactement. Ils peuvent comparer ce qu’ils ont ressenti lorsqu’ils ont vu le masque unique de chacun et en quoi il était différent du premier tour. Le but de cet exercice est d’ouvrir une discussion sur les différences dans la culture humaine : Qu’est-ce qui fait que nous sommes les mêmes ? Qu’est-ce qui nous rend différents ?
Ne mangez pas les bonbons !
Pour cet exercice, les enfants sont répartis en deux groupes au hasard. Une assiette avec des bonbons à la gelée est posée sur une table. Le groupe no 1 entend dire que les bonbons sont gâtés et qu’ils doivent faire comprendre aux enfants du groupe no 2 qu’ils ne devraient pas manger les bonbons sans utiliser de mots. Le groupe no 2 entend qu’ils doivent manger les fèves à la gelée, peu importe ce que fait le groupe no 1.
Par la suite, les enfants discutent de ce que c’est quand vous et une autre personne ne peuvent pas se comprendre. Le but est d’ouvrir une discussion sur la façon dont vous vous sentiriez si vous déménagez dans un pays étranger et sur les obstacles que vous auriez à surmonter. Les enseignants peuvent également animer des discussions sur le rôle que joue la langue dans la vie de tous les jours, influençant notre comportement et nos choix.
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