Le comportement est une théorie sur les raisons pour lesquelles les gens se comportent comme ils le font. Il s’agit essentiellement de comportements observables et mesurables. Dans l’apprentissage, le behaviorisme se concentre sur les stimuli qui créent une réponse. Le comportement est orienté vers l’action et ne tient pas compte des pensées ou des émotions associées à une réaction ou à un comportement parce qu’elles ne sont pas observables et non mesurables. Bien que la conscience mature du comportement chez les élèves comprenne des variables non observables, plusieurs situations d’enseignement exigent une approche comportementaliste pour être efficace.
Sommaire de cette fiche pratique
Autisme
Les élèves autistes ont un développement social et langagier atypique et adoptent des comportements stéréotypés. Ils ont souvent un comportement agressif envers eux-mêmes et envers les autres. Souvent, les enfants autistes ont de la difficulté à changer. Bien que l’autisme ne soit pas guérissable, la modification du comportement s’est avérée être une méthode d’enseignement efficace. Selon la théorie du comportement, les comportements peuvent être façonnés par des récompenses et des punitions. Le fait de récompenser constamment un élève pour avoir manifesté un comportement souhaité augmente la probabilité que ce comportement soit manifesté à nouveau. La punition d’un comportement indésirable a le même potentiel de réduire les comportements non désirés.
La théorie de l’apprentissage social est une ramification du comportementalisme et repose sur la prémisse que les élèves apprennent en observant les autres et en modélisant leur comportement. Dans une salle de classe, l’utilisation de modèles de pairs s’est avérée être un outil d’apprentissage efficace. Lorsque les élèves modélisent ce qu’ils observent un autre élève en train de faire, l’apprentissage a lieu. L’élève qui observe apprend que le comportement a eu un résultat positif ou négatif pour le modèle. La mise en place de modèles positifs dans une salle de classe est une méthode d’enseignement importante pour un bon comportement.
Soutien aux comportements positifs
Positive Behavior Supports (PBS) est une méthode basée sur la recherche et basée sur les fonctions pour éliminer les comportements indésirables et les remplacer par des compétences prosociales. La SBP utilise certains des principes du behaviorisme en ce sens que les élèves apprennent à observer comment utiliser les comportements appropriés en classe. Les élèves apprennent à écouter les stimuli verbaux tels que « Rangez vos jouets ». Les modèles enseignants rangent les jouets et les élèves s’entraînent. Lorsqu’un élève ne suit pas le modèle, il reçoit une réponse de l’enseignant pour essayer à nouveau. On enseigne aux élèves à juger de leur propre succès ou de leur échec à répondre aux demandes des enseignants.
Comportement et comportements provocateurs
Les stratégies comportementales pour aborder les comportements difficiles dans la salle de classe comprennent : la formation, la disparition, l’incitation et la modélisation. Une approche comportementale pour faire face aux comportements difficiles s’appelle l’ABC. Le « A » se réfère à l’identification de l’antécédent du comportement – ce qui s’est passé juste avant qu’un comportement ne se produise. Le « B » se réfère au comportement et à l’identification détaillée du comportement qui a suivi l’antécédent. Le « C » fait référence à la conséquence, c’est-à-dire ce qui s’est produit lorsque le comportement s’est produit. L’utilisation de l’approche ABC pour la gestion du comportement aide l’enseignant à savoir ce qui cause un comportement (antécédent ou stimuli) et quelles conséquences ou réactions renforcent le comportement.
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