De nombreuses théories de l’apprentissage concernant le développement de la lecture ont été mises de l’avant par des universitaires. Beaucoup s’accordent à dire que la capacité d’une personne d’apprendre à lire est étroitement liée à une variété de processus cognitifs.
Facteurs cognitifs
Les facteurs cognitifs qui façonnent le développement de la lecture comprennent l’attention, la capacité de former des concepts, le langage, la mémoire et la perception. Un changement dans l’un ou l’autre de ces facteurs entraînera un changement dans la capacité de lecture d’une personne.
Développement
En général, au fur et à mesure que l’enfant se développe, il progresse grâce à un certain nombre de points de repère en lecture. Par exemple, vers l’âge de 7 ans, les enfants devraient être capables de lire et de raconter des histoires familières, de prononcer des mots inconnus et d’utiliser une ponctuation. Dès l’âge de 10 ans, les enfants devraient être en mesure d’identifier les reformulations correctes de la même idée, d’extraire des informations spécifiques et de comparer et contraster les informations. Dès l’âge de 13 ans, les enfants devraient être capables de faire des inférences à partir du texte, de suivre des directives techniques basées sur la lecture et d’identifier des thèmes.
Prescriptions
Pour s’assurer qu’un enfant développe ses capacités de lecture de façon normale, un certain nombre de pratiques doivent être mises en œuvre. Les parents doivent faire la lecture à leurs enfants dès leur plus jeune âge. Les enseignants doivent être formés aux diverses méthodes d’enseignement de la lecture pour s’assurer que les besoins de chaque enfant sont satisfaits. Le matériel de lecture doit être adapté à l’âge de l’enfant pour s’assurer qu’il est stimulé mais pas découragé par trop de difficultés.
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