Les ordinateurs sont omniprésents dans l’éducation. La plupart des écoles ont une sorte de programme informatique pour les élèves ; il peut comprendre un ordinateur portable pour chaque élève de 4e année et plus, des laboratoires informatiques sophistiqués sur les campus scolaires et des réseaux informatiques. Il y a certains désavantages à utiliser les jeux vidéo dans l’éducation, et les désavantages peuvent potentiellement être nocifs pour les élèves.
Sommaire de cette fiche pratique
Élèves distraits
Les jeux vidéo peuvent souvent distraire les élèves de sorte qu’au lieu d’apprendre les concepts présentés dans le jeu, ils concentrent leur attention sur des éléments du jeu qui n’ont rien à voir avec l’apprentissage du concept. Par exemple, l’ajout d’un jeu de manipulation sur le site Web d’ABCya a de la musique forte en guise d’introduction. La musique peut distraire les élèves au début du jeu, les amenant à ne pas se concentrer sur les compétences supplémentaires qu’ils sont sur le point d’apprendre. Le narrateur du jeu, un pirate, peut amener les élèves à accorder trop d’attention à ce que fait le pirate. Une fois que les élèves arrivent au problème de mathématiques, ils pourraient être tentés de cliquer sur tous les éléments du jeu, devinant la réponse au lieu de résoudre le problème.
Rien appris
Souvent, les élèves qui jouent à des jeux d’ordinateur qui se concentrent sur un exercice comme l’addition et la soustraction connaissent déjà la compétence, de sorte que les élèves n’apprennent rien. Pour que les élèves apprennent dans une leçon, ils doivent ajouter à ce qu’ils savent déjà. Par exemple, un enseignant pourrait demander à la classe d’ajouter le jeu de manipulation à toute la classe, alors que certains membres de la classe savent déjà comment ajouter deux nombres à trois chiffres avec regroupement.
Absence de langue inclusive
De nombreux jeux, comme l’Oregon Trail, appellent les Américains « nous » sans tenir compte de qui nous sommes. Des jeux comme Oregon Trail, dont il a été question dans une entrevue avec Bill Bigalow sur le site Web History Matters, ne sont pas inclusifs pour tous les groupes minoritaires. Bigelow a dit : » Il y a un élément coercitif dans le langage utilisé dans une classe d’histoire – et dans les médias en général, d’ailleurs – qui exige que les étudiants s’identifient avec les politiques du gouvernement américain et des élites américaines : » Nous sommes allés en guerre au Vietnam. « Nous avons voyagé vers l’ouest sur la piste de l’Oregon. » Selon Bigelow, les Afro-Américains ont été exclus de nombreux wagons de l’Oregon Trail, de sorte que lorsque le narrateur du jeu de l’Oregon Trail dit que « nous » voyageait avec les wagons de l’Oregon Trail, le « nous » n’inclut pas les Afro-Américains.
L’utilisation de l’ordinateur à la maison et à l’école peut donner aux élèves peu de temps pour interagir les uns avec les autres, de sorte qu’ils apprennent peu de compétences sociales. L’utilisation intensive de l’ordinateur peut isoler les élèves et les empêcher de se faire des amis. Les élèves qui sont déjà isolés et solitaires choisissent souvent de jouer à des jeux vidéo au lieu d’utiliser leurs aptitudes sociales pour communiquer avec les autres.
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