Le fait d’avoir un trouble d’apprentissage a un certain effet sur la capacité d’un enfant à interagir avec d’autres élèves. Un enfant se rend rapidement compte qu’il existe des différences dans la capacité d’apprendre certaines matières par rapport à ses pairs. Certains enfants compensent en devenant le clown de la classe, toujours en espérant que les autres élèves ne remarqueront pas le handicap pendant les interactions. Un élève « clown de la classe » prétend toujours qu’il a fait des erreurs exprès pour plaisanter. Bien que l’élève clown de la classe demeure assez populaire, a des amis en raison de sa créativité, il se peut qu’il ne reçoive pas les services de soutien scolaire nécessaires pour réussir à l’école pendant les premières années du primaire, au moment où il en a le plus besoin. Les services peuvent plutôt être offerts aux étudiants ayant des incapacités plus évidentes. Il peut en résulter que l’élève clown de la classe échoue dans certaines matières précoces, généralement celles qui impliquent des compétences en lecture ou en mathématiques. Sans une base solide et précoce dans les matières de base, l’élève continue de lutter tout au long de l’école et peut abandonner l’école avant l’obtention de son diplôme.
Interactions entre pairs
Le fait d’avoir un trouble d’apprentissage a un certain effet sur la capacité d’un enfant à interagir avec d’autres élèves. Un enfant se rend rapidement compte qu’il existe des différences dans la capacité d’apprendre certaines matières par rapport à ses pairs. Certains enfants compensent en devenant le clown de la classe, toujours en espérant que les autres élèves ne remarqueront pas le handicap pendant les interactions. Un élève « clown de la classe » prétend toujours qu’il a fait des erreurs exprès pour plaisanter. Bien que l’élève clown de la classe demeure assez populaire, a des amis en raison de sa créativité, il se peut qu’il ne reçoive pas les services de soutien scolaire nécessaires pour réussir à l’école pendant les premières années du primaire, au moment où il en a le plus besoin. Les services peuvent plutôt être offerts aux étudiants ayant des incapacités plus évidentes. Il peut en résulter que l’élève clown de la classe échoue dans certaines matières précoces, généralement celles qui impliquent des compétences en lecture ou en mathématiques. Sans une base solide et précoce dans les matières de base, l’élève continue de lutter tout au long de l’école et peut abandonner l’école avant l’obtention de son diplôme.
Travaille plus dur que les autres
Un enfant ayant un trouble d’apprentissage doit travailler beaucoup plus fort que ses pairs pour terminer ses devoirs scolaires. De longues heures sont passées à essayer de faire les mêmes devoirs que les autres élèves en quelques minutes. Les heures de travail longues et frustrantes causent souvent des déchirures de frustration et des disputes avec les parents à propos des mauvaises notes et un manque d’effort perçu par l’enfant. Les longues heures de travail limitent le temps dont dispose l’enfant pour participer à des activités parascolaires, ce qui entrave encore plus les amitiés potentielles. De mauvaises notes peuvent également limiter la capacité de l’enfant ayant des troubles d’apprentissage à se qualifier pour les équipes sportives scolaires. L’enfant peut travailler plus fort pour maintenir des relations après avoir terminé ses premières années d’études primaires, car les enfants plus âgés ont tendance à devenir plus critiques l’un envers l’autre.
Lutter contre l’estime de soi
Parce que l’enfant ayant des troubles d’apprentissage doit travailler plus fort que les autres élèves, mais qu’il ne réussit pas aussi bien aux tests ou aux devoirs, l’enfant aura de la difficulté à avoir une bonne estime de soi. Lorsque l’enfant quitte l’école primaire, pour les classes supérieures, mes camarades de classe commencent à taquiner l’enfant ayant des troubles d’apprentissage. Il est assez courant pour les camarades de classe d’appeler les élèves ayant des difficultés d’apprentissage par des noms ou de parler des handicaps dans leur dos. Par conséquent, l’élève ayant des troubles d’apprentissage peut avoir peu d’amitiés véritables et durables. L’estime de soi et l’estime de soi d’un enfant sont souvent étroitement liées aux opinions de groupes de pairs et d’amitiés étroites.
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