L’enseignement réciproque est une stratégie d’enseignement de la lecture où l’enseignant et les élèves partagent la responsabilité de l’interprétation du matériel. Les élèves et l’enseignant passent par quatre étapes de synthèse, de génération de questions, de clarification et de prédiction. L’enseignement réciproque est une stratégie basée sur la recherche avec un nombre croissant d’études qui cimentent ses fondements.
Sommaire de cette fiche pratique
L’avantage de la recherche
Les recherches de Palincsar et Brown au cours des cinq dernières années ont établi une base solide pour l’enseignement réciproque. Dans plusieurs études, les élèves participant à une activité de lecture réciproque ont obtenu des résultats plus élevés aux tests de compréhension de la lecture que les élèves d’un groupe témoin n’utilisant pas cette stratégie d’enseignement. Une base de recherche solide pour une stratégie pédagogique aide à valider son efficacité et son utilisation en classe.
L’avantage cognitif
Dans les études menées par les chercheurs, les étudiants utilisant l’enseignement réciproque ont amélioré leurs résumés par la pratique et ont travaillé plus indépendamment que les étudiants n’utilisant pas cette stratégie d’enseignement. De plus, les classes d’enseignement réciproque ont vu moins de comportements perturbateurs chez les élèves, peut-être parce que les élèves étaient plus engagés sur le plan cognitif dans le matériel.
L’avantage de la communication et de la collaboration
Il a également été démontré que l’enseignement réciproque aide les élèves à développer des aptitudes à la communication interpersonnelle puisqu’ils doivent interagir avec d’autres élèves et l’enseignant. Puisque les étudiants font équipe et s’entraident, cette stratégie d’enseignement implique que les étudiants aident et enseignent aux autres étudiants. On pense que cela stimule l’auto-efficacité et l’estime de soi des élèves.
Le désavantage du temps et de la pratique
L’enseignement réciproque exige du temps et de la pratique pour être mis en œuvre avec succès. Essayer de mettre en œuvre cette stratégie sans préparation et planification adéquates n’aura probablement pas les avantages proposés pour les élèves. De plus, l’enseignement réciproque exige plus de temps en classe que les méthodes d’enseignement traditionnelles.
Incorrect Désavantage du Larsen de Larsen
Étant donné que les élèves collaborent entre eux et partagent l’enseignement du matériel avec l’enseignant, il est possible que les élèves fournissent une rétroaction incorrecte aux autres élèves. Avec de plus grands groupes d’élèves, il sera difficile pour l’enseignant de surveiller toutes les communications entre les élèves, et la désinformation peut être transmise par la classe.
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