Les élèves d’anglais langue seconde (ALS) peuvent être habitués à lire et à écrire en anglais, mais nerveux à l’idée de le parler. Trouver les bonnes questions pour susciter des discussions en classe et faire sortir les élèves gênés de leur coquille peut être un défi pour les enseignants. Cependant, quel que soit leur pays d’origine, les élèves d’ALS traversent tous des transitions culturelles similaires qui peuvent donner aux classes un point de départ pour la conversation.
Sommaire de cette fiche pratique
Questions personnelles
Surtout au début du trimestre, les questions personnelles sont un moyen simple de faire parler les élèves. Ils connaissent les réponses aux questions sur leurs choses préférées, leur travail, leur famille et leur histoire, de sorte qu’ils n’ont à s’inquiéter que de la langue dans la conversation. Il est souvent plus facile pour les élèves de s’habituer à leur classe et à parler à haute voix en anglais lorsqu’ils n’ont pas à analyser en même temps des lectures, des reportages ou des tendances culturelles.
Questions culturelles
Une classe d’ALS est susceptible d’inclure des élèves de plusieurs pays différents. Chacun d’entre eux essaie non seulement d’apprendre l’anglais, mais aussi de s’adapter à la société américaine. Les règles culturelles passent généralement inaperçues, et les gens ne savent souvent pas quelles sont leurs propres règles jusqu’à ce que quelqu’un d’autre les enfreigne. Les questions sur les cultures d’origine des élèves peuvent les aider à faire face au choc culturel – par le biais de discussions, ils apprennent les règles américaines, les règles enseignées à leurs camarades de classe et leurs propres attentes culturelles. L’essai « American Values and Assumptions » de Gary Althen est une ressource utile pour accompagner ces conversations.
Questions géopolitiques
Une fois que les élèves ont commencé à reconnaître les valeurs et les règles culturelles, ils sont en mesure d’appliquer cette compréhension aux relations internationales. Les élèves peuvent lire des reportages sur les mêmes événements dans les journaux américains et dans les journaux de leur propre pays, puis discuter de l’aspect culturel dans chaque version. Des questions telles que : « Votre pays bénéficie-t-il de cet accord ? »Quels groupes en Amérique sont aidés par ceci et lesquels sont blessés par ceci ? » et « Quels préjugés culturels les journaux révèlent ? » sont des moyens de guider la conversation.
Questions de tous les jours
Dans les classes qui ne sont pas suffisamment avancées pour discuter de sujets aussi complexes, les élèves peuvent bénéficier de parler de la vie quotidienne. Des questions comme « Qu’avez-vous fait depuis le dernier cours ? » et « Où sont vos endroits préférés dans la ville ? » aider les élèves à enrichir leur vocabulaire en fonction de leur propre vie. Les questions comparant les vacances américaines aux vacances que les élèves ont observées pendant leur enfance peuvent amorcer une conversation qui permet aux élèves d’apprendre la façon dont d’autres cultures célèbrent et les choses qu’ils considèrent comme importantes.
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