Une classe inclusive dans laquelle tous les élèves se sentent bienvenus et à l’aise peut sembler un idéal irréalisable, mais de nombreux éducateurs estiment qu’il s’agit d’un élément essentiel pour un enseignement efficace. L’exclusion se produit pour diverses raisons, dont la race, la classe sociale ou les différents niveaux d’apprentissage.
Sommaire de cette fiche pratique
Plans de sièges créatifs
Parfois, il suffit de modifier le plan de table traditionnel ou le cadre de la salle de classe pour améliorer l’inclusion. De nouveaux plans de sièges qui ajoutent de la variété à l’interaction avec les élèves et un travail de groupe qui permet aux élèves de socialiser avec des personnes différentes peuvent favoriser de nouvelles relations. Cela peut aider à atténuer les sentiments d’aliénation ou d’étrangeté qui peuvent mener à l’exclusion. Les rangées de sièges traditionnels réduisent l’interaction et peuvent aussi isoler les élèves les uns des autres.
Accommoder les étudiants handicapés
Les élèves ayant une déficience intellectuelle peuvent être intégrés avec succès dans une salle de classe grâce à des plans de cours créatifs qui comprennent du travail de groupe et moins de pression pour être compétitifs. Les leçons peuvent être structurées avec plus de pauses pour réduire le stress et des objectifs clairement définis et tangibles. On craint que, dans un milieu qui répond aux besoins des élèves ayant des troubles d’apprentissage, les élèves du niveau général s’ennuient ou ne soient pas motivés. Des études ont montré que ce n’est pas le cas.
Préparation de l’enseignant
L’instructeur doit faire des recherches et se préparer avec soin lorsqu’il rédige des leçons portant sur l’inclusion. Outre le plan de leçon traditionnel qui exige des répartitions de temps, le programme d’apprentissage, le nombre et l’âge des élèves, le matériel nécessaire et la matière générale, l’enseignant doit aussi tenir compte des niveaux d’apprentissage, du plan de classe et de la façon d’utiliser des stratégies de comportement positif si les élèves deviennent angoissés ou frustrés.
Obstacles à l’inclusion
Le financement est souvent un facteur de l’efficacité avec laquelle un enseignant peut promouvoir l’inclusivité. Le financement influe sur pratiquement tous les facteurs dans la salle de classe, comme la taille de la classe, la disponibilité du matériel et d’autres ressources, comme la formation des enseignants pour qu’ils puissent s’occuper efficacement des élèves ayant des besoins particuliers. Les enseignants, les administrateurs et les parents craignent souvent que le fait de faire des concessions en faveur de l’inclusion ne ralentisse les progrès des élèves de niveau moyen et ne perturbe le processus d’apprentissage. Les enseignants ne sont que des êtres humains, et parfois ils partagent les préjugés de leurs élèves et renforcent le sentiment d’exclusion. Utiliser un renforcement négatif, avoir de faibles attentes pour les étudiants marginalisés ou encourager la ségrégation sont tous des facteurs déterminants pour l’inclusion de la part de l’instructeur. Une préparation adéquate, des recherches et l’utilisation de renseignements opportuns et exacts peuvent aider à atténuer ces préoccupations.
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